В Ставропольском президентском кадетском училище прошло открытое занятие по программе дополнительного образования «Шаг в науку». Называлось занятие «В поисках оазиса», провела его педагог допобразования Мария Александровна Панченко. Кадеты погрузились в изучение уникальной природной зоны — пустыни, познакомились с её флорой и фауной, а также узнали о механизмах адаптации живых организмов к экстремальным условиям.
Занятие прошло в формате квеста — это позволило вовлечь учащихся в активный познавательный процесс. Тема занятия: «Пустыня. Представители флоры и фауны зоны пустынь. Особенности адаптации животных и растений к зоне пустынь».
Перед педагогом стояли несколько целей: реализовать элементы игровой технологии для формирования навыков исследовательской деятельности и экологического мышления, расширить понятийную базу обучающихся за счёт новых знаний о пустынных экосистемах, а также развить навыки командной работы и решения практических задач в условиях имитации путешествия.
Занятие началось с интригующего сценария: участники оказались на борту потерпевшего крушение самолёта в пустыне Сонора. Перед ними стояла задача — добраться до оазиса, найти учёного-эколога и собрать данные о флоре и фауне региона.
Кадеты определили место крушения по координатам, вспомнили, что такое пустыня и какие они бывают, обсудили необходимые вещи для выживания в пустыне и сформулировали задачи исследования.
В ходе «путешествия» ребята выполняли задания на разных станциях, собирали фрагменты данных и учились работать в команде.
Станция № 1 «Растения пустыни». Юные исследователи изучали адаптации растений — кактуса сагуаро, саксаула, агавы и других — к условиям жизни в пустыне.
Станция № 2 «Следы на песке». По оставленным следам ребята определяли животных пустыни: верблюда, варана, скорпиона и других обитателей.
Станция № 3 «Животные пустыни». Здесь изучали адаптации животных — верблюда, фенека, суриката и других — к экстремальным условиям.
Станция № 4 «Оазис». Участники обсуждали роль оазисов в природе и жизни человека, составляли пищевые цепи и сети, осознавая взаимосвязь всех элементов экосистемы.
В ходе занятия учащиеся познакомились с основными понятиями: ксерофиты, суккуленты, эфемеры, анабиоз, терморегуляция. Они научились выявлять и объяснять различные виды адаптаций растений и животных к условиям пустыни, развили навыки командной работы, анализа, сравнения и классификации информации. Кроме того, ребята осознали ценность воды и роль оазисов для живых организмов, а также важность биоразнообразия.
В завершение занятия была проведена рефлексия с использованием методов «Букет настроения» и «Комплимент». Учащиеся написали на стикерах, что нового узнали, что получилось и что не удалось, и наклеили их на плакат «Путешествие в оазис», а затем сделали комплименты друг другу, отметив положительные моменты в работе и личностных качествах.
Завершая встречу, педагог обратилась к ребятам с добрыми словами: «Я надеюсь, что каждый из вас найдёт свой оазис. А чтобы у вас это получилось, возьмите по росточку суккулентов». Эти растения стали символом жизни, стойкости и умения процветать даже в самых суровых условиях — именно тех качеств, которые воспитывают в себе кадеты. Каждый участник унёс с собой маленький росток, как напоминание о путешествии и стимул для дальнейшего изучения природы.
Занятие «В поисках оазиса» получилось увлекательным и познавательным. Игровой формат позволил учащимся не просто получить новые знания, но и применить их на практике, решая реальные задачи в условиях имитационного путешествия. Ребята проявили активность, любознательность и сплочённость, а педагог демонстрировал профессиональное мастерство, умело сочетая образовательные и игровые элементы. Очередной раз доказано: игровые технологии — эффективный инструмент для развития исследовательских навыков и экологического мышления у обучающихся.
